Bahasa Indonesia

Membangun Teks Akademik Secara Bersama-Sama Dan Mandiri


	$Description: D:\logo-umrah-web.jpg$

Disusun Oleh:

KELOMPOK 3

Falentina Hutasoit (160384204025)

Denti Septiani (160384204022)

Jesika Melshandy Lubis (160384204003)

Sintia Hardila Ananda Putri (160384204039)

Program Studi Pendidikan Kimia

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Maritim Raja Ali Haji

2017

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah ini dengan baik dan tepat pada waktunya yang berjudul “Membangun Teks Akademik Secara Bersama-Sama dan Mandiri”.

Makalah ini disusun dalam rangka memenuhi nilai tugas untuk mata kuliah Bahasa Indonesia. Penulis menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna. Meskipun penulis telah berusaha melakukan yang terbaik dalam penulisan makalah ini. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun, demi kesempurnaan makalah ini.

Dan penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat dosen pengampu, Ibu Tessa Dwi Leoni S.Pd, M.Pd atas bimbingan beliau, sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah ini dan juga para kerabat yang ikut membantu penyelesaian makalah ini.

Semoga dengan adanya makalah ini, akan menambah informasi dan wawasan bagi para pembaca tentang bagaimana cara membangun teks akademik secara bersama-sama dan membangun teks akademik secara mandiri.

Tanjung Pinang, 3 Maret 2017

Penulis

DAFTAR ISI

Judul.............................................................................................................................. i

Kata Pengantar............................................................................................................. ii

Daftar Isi...................................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.............................................................................................................1

B. Rumusan Masalah........................................................................................................1

C. Tujuan..........................................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN.............................................................................................3

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan.................................................................................................................13

B. Saran ..........................................................................................................................13

Daftar Pustaka ............................................................................................................14

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Teks akademik atau yang sering disebut teks ilmiah berbeda dengan teks nonakademik atau teks nonilmiah. Teks akademik dan teks nonakademik ditandai oleh ciri-ciri tertentu. Untuk membedakan keduanya, anda harus menelusuri ciri-ciri tersebut. Dengan memahami ciri-ciri teks akademikk, Anda akan merasa yakin bahwa jenis teks tersebut memang penting bagi kehidupan akademik anda. Terbukti bahwa dalam menjalani kehidupan akademik, Anda harus membaca dan mencipta teks akademik.

Teks akademik atau teks ilmiah dapat terwujud dalam berbagai jenis, misalnya buku, ulasan buku, proposal penelitian, laporan penelitian, laporan pratikum, dan artikel ilmiah. Jenis-jenis tersebut merupakan genre mikro yang masing-masing dialamnya terkandung campuran dari beberapa genre mikro seperti deskripsi, laporan, prosedur, eksplanasi, eksposisi, dan diskusi.

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimanakah cara menggali dan mengevaluasi lebih jauh ciri-ciri teks akdemik?

2. Bagaimanakah cara menyajikan teks akademik dalam berbagai genre makro?

3. Bagaimanakah cara membuat rangkuman?

4. Bagaimanakah cara membuat tugas dan proyek tentang teks akademik?

C. Tujuan

1. Untuk Menggali dan mengevaluasi lebih jauh ciri-ciri teks akdemik

2. Untuk Menyajikan teks akademik dalam berbagai genre makro

3. Untuk mengetahui cara membuat rangkuman.

4. Untuk dapat membuat tugas dan proyek tentang teks akademik.

BAB II

PEMBAHASAN

A. Menggali dan Mengevaluasi lebih Jauh Teks Akademik

Berikut ini adalah perbedaan antara teks akademik dan teks nonakademik

No.	Teks Akademik (tulis, ilmiah)	Teks Nonakademik (lisan, nonlisan)
1.	Sederhana dalam hal struktur kalimat	Rumit dalam struktur kalimat
2.	Padat informasi	Cenderung tidak padat informasi
3.	Padat akan kata-kata leksikal	Padat akan kata-kata stukturan
4.	Banyak memanfaatkan nominalilasi	Cenderung sedikit memanfaatkan nomalilasi
5.	Ramatika	Metafora Gramatika
6.	Banyak memanfaatkan istilah teknis	Cenderung sedikit memanfaatkan istilah teknis
7.	Berrsifat taksonomik dan abstrak	Lebih konkret dan cenderung tidak bersifat taksonomi
8.	Banyak memanfaatkan sistem pengacuan esfora	Tidak menunjukkan pengacuan esfora sebagai ciri penting
9.	Banyak memanfaatkan proses relasional identifikatif	Tidak menonjol pada salah satu jenis proses
10.	Bersifat monologis	Bersifat dialogis
11.	Memanfaatkan bentuk pasif untuk memberikan tekanan kepada pokok persoalan yang dikemukakan, bukan kepada pelaku	Memberikan tekanan kepada pelaku dalam peristiwa dialog
12.	Seharusnya Tidak mengandung kalimat minor	Sering mengandung kalimat minor
13.	Seharusnya tidak mengandung kalimat takgramatikal	Sering mengandung kalimat takgramatikal
14.	Biasanya mengambil genre faktual	Mengambil genre yang lebih bervariasi dan dapat faktual atau fiksional

Perubahan verba menjadi nomina untuk menyatakan proses pada teks akademik

verba	Berubah menjadi	nomina
Bertujuan Menelaah Menganalisis Bercakap-cakap Berkomunikasi Diasumsikan Menggunakan/digunakan didefinisikan		Tujuan Telaah Analisis Percakapan Komunikasi Asumsi Penggunaan definisi

A.1 Teks Akademik Bersifat Sederhana dan Struktur Kalimat

Kesederhanaan teks akademik terlihat dari struktur kalimat yang sederha melalui penggunaan kalimat simpleks. Perbedaan antara kalimat simpleks dan kalimat kompleks tidak diukur dari panjang pendeknya, tetapi dari jumlah aksi atau peristiwa yang dikandung. Kalimat simpleks adalah kalimat yang hanya mengandung satu aksi.

A.2 Teks Akademik Padat Informasi

Yang dimaksud pada teks akademik adalah padat akan informasi dan padat akan kata-kata leksikal. Kepadatan informasi pada teks akademik dapat dijelaskan dari dua sisi. Pertama, informasi dipadatkan melalui kalimat simpleks, kedua, informasi dipadatkan melalui nomalisasi.

A.3 Teks Akademik Padat Kata Leksikal

Kepadatan leksikal dapat dijelaskan sebagai berikut. Teks akademik lebih banyak mengandung kata leksikal atau kata isi (nomina, verba-predikator, adjektiva dan adverbia tertentu) daripada kata struktural (konjungsi, kata sandang, preposisi, dan sebagainya)

A.4 Teks Akademik Banyak Memafaatkan Nominalisasi

Ditemukan bahwa dalam realisasi leksis pada teks-teks akademik yang dicontohkan nominalisasi digunakan untuk mamadatkan informasi. Sabagai upaya pembendaan, nominalisasi ditempuh dengan mengubah leksis nonbenda (antara lain verba, adjektive, adverbia, konjungsi) menjadi leksis benda (nomina). Nominalisasi pada teks akademik ditunjukkan untuk mengungkapkan pengetahuan dengan lebih ringkas dan patat (Martin, 1991). Oleh karena itu, nominalisasi menjadi ciri yang sangat penting pada teks akademik (Marti,1992;138;Halliday, 1998:196-197; Rose, 1998: 253-258, 260-263; Wiratno, 2009).

A.5 Teks Akademik Banyak Memanfaatkan Gramatika melalui UngkapanIngkongruen

Metafora gramatika adalah pergeseran dari satu jenis leksis ke jenis leksis lain atau dari tataran gramatika yang lebih tinggi ke tataran gramatika yang lebih rendah. Metafora gramatika terjadi pada ungkapan yang inkongruen, sebagai kebalikan dari ungkapan yang kongruen (Halliday, 1985:321: Martin,1992:6-7, 406-417). Realisasi secara kongruen adalah realisasi yang sewajar-wajarnya sesuai dengan realitas, misalnya benda direalisasikan sebagai nomina, proses direalisasikan sebagai verba, kondisi direalisasikan sebagai adjektiva, dan sirkumtansi direalisasikan sebagai adverbia. Sebaliknya, pada realisasi secara inkongruen, proses tidak diungkapkan dengan verba tetapi dengan nomina, kondisi tidak diungkapkan dengan adjektiva tetapi dengan nomina, dan sebagainya.

Teks akademik banyak memanfaatkan metafora gramatika dalam ungkapan yang inkongruen (Martin, 1993b:218-219; Martin, 1993c: 2226-228, 235-241: Halliday, 1993b:79-82, Halliday, 1998: 188-221). Jelas bahwa dari segi metafora gramatika teks-teks akadeik menunjukkan ciri keilmiahan baik secara ideasional maupun tekstual. Secara ideasional, melalui metafora gramatika isi materi yang disampaikan menjadi lebih padat, dan secara tekstual, cara penyampaian materi yang melibatkan pergeseran tataran tersebut juga berdampak pada perbedaan tata organisasi di tingkat kelompok kata atau kalimat.

A.6 Teks Akademik Banyak Memanfaatkan istilah Teknis

Pada prinsipnya istilah teknis merupakan penamaan kepada sesuatu dengan menggunakan nomina yang antara lain dibangun melalui proses nominalisasi. Istilah teknis merupakan bagian yang esensial pada teks akademik (Hallidan, & Martin, 1993b;4). Karena istilah teknis digunakan sesuai dengan tuntutan bidang ilmu (Veel, 1998:119-139;White,1998:268-291; Wignell, 1998:298-323), tataran keilmuan (Rose 1998:238-263), dan latar (setting) pokok persoalan (Veel, 1998:119-139) yang disajikan didalamnya.

A.7 Teks Akademik Bersifat Taksonomi dan Abstrak

Pada dasarnya taksonomi adalah pemetaan pokok persoalan melalui klasifikasi terhadap sesuatu. Taksonomi menjadi salah satu ciri teks akademik (Halliday,1993b:73-74). Oleh Wignell, Martin, dan Eggins (1993:136-165), masalah taksonomi pada teks akademik dibahas dalam konteks bahwa perpindahan dari pemaparan peristiwa duniawi dengan bahasa sehari-hari menuju penyusunan ilmiah yang sistematis dengan bahasa yang lebih teknis adalah perpindahandari deskripsi menuju klasifikasi.

Teks Akademik dikatakan abstrak karena pokok persoalan yang dibicarakan didalamnya seringkali merupakan hasil dari pemformulasian pengalaman nyata menjadi teori (Halliday , 1993a:57-59;Halliday, 1993b:70-81; Martin, 1993b: 211.212; Martin, 1993c: 226-228). Pemformulasian yang demikian itu sesungguhnya merupakan proses abstaksi yang antara lain dicapai dengan nominalisasi dalam kerangka untuk memahami dan menginterpretasikan realitas.

A.8 Teks Akademik Banyak memanfaatkan Sistem Pengacuan Esfora

Sebagai pengacuan didalam KN, pengacuan esfora dimanfaatkan pada teks akademik untuk menunjukkan prinsip generalitas, bahwa benda yang disebut didalam kelompok nomina tersebut bukan benda yang mengacu kepada penyebutan sebelumny (Martin, 1992:138)

A.9 Teks Akademik Banyak Memanfaatkan Proses Relasional Identifikatif dan Proses Relasional Atributif

Terdapat dua jenis proses relasional, yaitu proses relasional identifikatif dan proses relasional atributif. Proses relasional identifikatif merupakan alat yang baik untuk membuat definisi atau identifikasi teerhadap sesuatu, sedangkan proses relasional atributif merupakan alat yang baik untuk membuat deskripsi dengan menampilkan sifat, ciri, atau keadaan benda yang dideskripsikan tersebut.

Mengenai pentingnya proses relasional identifikatif untuk membuat definisi pada teks akademik, Wignell, Martin dan Eggins (1993:149-152) menyatakan bahwa biasanya definisi dibuat terhadap istilah teknis. Namun demikian, tidak semua istilah teknis yang terdapat di teks-teks akademik, terutama istilah teknis yang belum umum, didefinisikan atau diidentifikasikan.

A.10 Teks Akademik Bersifat Monologis dengan Banyak Mendayagunakan Kalimat Indikatif-Deklaratif

Sifat monologis pada teks akademik mengandung arti bahwa teks tersebut memberikan informasi kepada pembaca dalam satu arah. Untuk memenuhi sifat monologis tersebut teks akademik mendayagunakan kalimat indikatif-Dekklaratif yang berfungsi sebagi proposisi-memberi, berbeda dengan kalimat Indikatif-Interogatif yang berfungsi sebagai Proposisi-Meminta atau kalimat Imeratif yang berfungsi sebagai Proposal-Meminta. Pada teks akademik penulis tidak meminta kepada pembaca untuk melakukan sesuatu (jasa), dan juga tidak meminta informasi, tatapi memeri informasi.

Sebagai penyedia informasi, penulis teks akademik tidak menunjukkan posisi yag lebih tinggi dari pada pembaca. Hal ini berkebalikan denga kalimat imperatif yang berfungsi sebagai proposal-Meminta yang mencerinkan posisi penulis yang lebih tinggi dari pada pembaca. Meskipun kalimat Indikatif-Interogatif masih ditemukan pada teks akademik dalam jumlah yang lain relatif kecil, jenis kalimat tersebut mengembang fungsi sebagai Proposisi-Meminta. Namun demikian, perlu digaris bawahi bahwa pertanyaan tersebut tidak selalu ditujukan kepada pembaca, meskipun potensi kearah hal itu besar (Hyland,2005:173-192), tetapi diajukan sebagai pembatas atau alat untuk mengambil porsi dalam mengajukan pendapat terhadap pokok masalah yang dibicarakan didalam teks tersebut (Marrin,& White, 2005:97-98).

A.11 Teks Akademik Memanfaatkan Bentuk Pasif untuk Menekankan Pokok Persoalan, bukan Pelaku; dan akibatnya, Teks Akademik Menjadi Objektif, bukan Subjektif

Penggunaan bentuk pasif pada teks akademik dimaksudkan untuk menghilangkan pelaku manusia, sehingga unsur kalimat yang berperan sebagai subjek dijadikan pokok persoalan yang dibicarakan didalam teks tersebut. Dengan menganggap pelaku itu tidak penting, subjek atau pokok pembicaraan yang bukan pelaku dianggap lebih penting, dan karenanya ditemakan. Pemilihan tema seperti ini sangat diperlukan, karena teks akademik tidak membahas para pelaku atau ilmuan, tetaoi membahas pokok persoalan tertentu yang disajikan didalamnya. Pokok persoalan tersebut ditempakan sebagai tema pada kalimat-kalimat yang ada; dan pengguanaan bentuk pasif dimaksudkan sebagai strategi pemetaan tema tersebut (Marin,1993a:193-194). Dengan menghilangjan pelaku dan lebih mementingkan peristiwa yang terjadi, teks akademik menunjukkan sifat objektif. Pada konteks ini, bentuk pasif merupakan sarana untuk menyajikan aksi, kualitas, dan peristiwa dengan menganggap bahwa aksi, kualitas, dan peristiwa tersebut sebagi objek (Halliday, 1993a:58). Dengan demikian, pada teks akademik, tidak terkecuali teks-teks akademik yang dicontohkan, terjadi objektifikasi.

A.12 teks Akademik seharusnya tidak mengandung Kalimat Minor

Kalimat minor adalah kalimat tidak lengkap. Kalimat minor berkekurangan salah satu dari unsur pengisi subjek atau finit/predikator. Akibatnya, kalimat tersebut dapat dianalisis dari sudut pandang leksikogramatika, serta tidak dapat pula dianalisis menurut jenis dan fungsinya.

Secara ideasional, karena transitivitas pada kalimat minor tidak dapat dikenali, makna yang bersifat eksperiensial yang melibatkan partisipan, proses, dan sirkumstansi pada kalimat tersebut juga tidak dapat diungkapkan . selain itu, karena hubungan interdependensi pada kalimat minor tidak dapat digolongkan ke dalam kalimat indikatif-dekalaratifinterogatif atau imperatif, kalimat tersebut tidak mengungkapkan fungsinya sebagai proposisi-memberi atau proposal-meminta. Padahal, informasi pada teks akademik perlu disampaikan melalui penggunaan kalimat indikatif-deklaratif yang mengemban fungsi sebagai proposisi-memberi.

A.13 Teks Akademik Seharusnya tidak Mengandung Kalimat Takgramatikal

Kalimat Tagramatikal adalah kalimat yang secara gramatikal mengandung kekurangan atau kelebihan unsur-unsur tertentu, misalnya kata-kata leksikal seperti nomina (yang berfungsi sebagai subjek) dan verba (yang berfungsi sebagai finit/predikator), atau kata-kata struktural, seperti konjungsi dan preposisi. Teks akademik yang mengandung kalimat takgramatikal, baik yang berkekurangan maupun yang berkelebihan unsur tertentu, adalah teks yang menunjukkan ciri bahasa tak baku. Oleh karena itu, derajat keilmiahan teks tersebut berkurang. Secara tekstual, letak gramatikalah pada teks akademik menunjukkan ciri ketidakilmiahan atau ciri lisan. Selain sulit ditabulasikan ke dalam struktur kalimat, ketakgramatikalan juga mengganggu pemahaman pembaca,yang pada akhirnya juga mengurangi tingkat keterbacaan teks tesebut.

A.14 Teks Akademik Tergolongan ke dalam Genre Faktual bukan Genre Fiksional

Teks akademik yang demikian itu tergolong ke dalam genre faktual, bukan genre fiksional. Teks-teks tersebut dikatan faktual, karena teks-teks tersebut ditulis berdasarkan pada kenyataan empiris, bukan pada rekaan atau rekaan atau khayalan (Martin,1985b; Martin, 1992:562-563). Dilihat dari segi genre makro dan genre mikro, teks-teks akademik yang dijadikan tugas digolongkan kedalam genre makro artikel ilmiah atau artikel jurnal. Sebagai artikel ilmiah, teks-teks tersebut mengandung beberapa genre mikro sekaligus, antara lain deskripsi , eksplanasi, prosedur, eksposisi, dan diskusi. Terdapat kecenderungan bahwa setiap subbab atau setiap tahap dalam struktur teks pada artikel mengandung genre mikro yang berbeda, sesuai dengan karakteristik subbab-subbab tersebut.

B. Mengeksplorasi Teks Akademik Dalam Gendre Makro

Teks akademik atau teks ilmiah dapat terwujud dalam berbagai jenis, misalnya buku, ulasan buku, proposal penelitian, laporan penelitian, laporan praktikum, dan artikel ilmiah. Jenis-jenis tersebut merupakan genre makro yang masing-masing di dalamnya terkandung campuran dari beberapa genre genre mikro seperti deskripsi, laporan, prosedur, eksplanasi, eksposisi, dan diskusi. Genre makro adalah gendre yang di gunakan untuk genre yang di gunakan untuk menamai sebuah jenis teks secara keseluruhan, dan gendre mikro adalah subgenre-subgenre yang lebih kecil yang terdapat didalamnya dan dipayungi oleh genre makro tersebut.

Ulasan Buku

Dapat di kelompokkan menjadi buku ajar dan buku referensi. Buku referensi adalah buku yang digunakan sebagai referensi atau bahan rujukan pada saat orang menyusun karya ilmiah. Ulasan buku yang juga sering disebut dengan timbangan buku adalah tulisan yang berisi tentang kritik terhadap buku yang dimaksud. Ulasan seperti ini dibutuhkan pada saat menyajikan kajian pustaka dalam proposal penelitian, laporan penelitian (yang berupa skripsi,tesis dan disertasi), atau artikel ilmiah.

Proposal

Proposal merupakan tulisan yang berisi rancangan penilitian. Proposal dapat berupa proposal penelitian atau proposal kegiatan. Proposal penelitian memiliki struktur teks pendahuluan^landasan teori dan tinjauan pustaka^metodologi penelitian.

Laporan penelitian

Laporan dapat dikelompokkan menjadi laporan penelitian dan laporan kegiatan. Laporan penelitian ditata dengan struktur teks.

Artikel ilmiah

Artikel ilmiah dapat dikelompokkan menjadi artikel penelitian dan artikel konseptual. Pada dasarnya

Membangun Teks Akademik secara Mandiri

C. Membuat Rangkuman

a) Pengertian rangkuman ( Ringkasan )

Rangkuman dapat diartikan sebagai suatu hasil merangkum atau meringkas suatu tulisan atau pembicaraan menjadi suatu uraian yang lebih singkat dengan perbandingan secara proporsional antara bagian yang dirangkum dengan rangkumannya(Djuharni, 2001). Rangkuman dapat pula diartikan sebagai hasil merangkai atau menyatukan pokok-pokok pembicaraan atau tulisan yang terpencar dalam bentuk pokok-pokoknya saja. Rangkuman sering disebut juga ringkasan, yaitu bentuk ringkas dari suatu uraian atau pembicaraan pada tulisan jenis rangkuman, urutan isi bagian demi bagian, dan sudut pandang (pendapat) pengarang tetap diperhatikan dan dippertahankan.

Merangkum atau meringkas suatu bacaan bertujuan untuk menguji kemampuan penulis pemula dalam menentukan pokok-pokok permasalahan sebuah tulisan, kemudian menyusun kembali dalam sebuah tulisan yang lebih ringkas. Didalam membuat suatu rangkuman, penulis bisa langsung mengemukakan isi suatu ringkasan atau pembicaraan itu tanpa harus menggunakan kalimat penyambung. Langkah-langkah membuat rangkuman sebagai berikut:

1. menandai kata-kata sulit

2. menggaris bawahi hal-hal yang penting. Ceperti contoh berikut ini:

Jamu adalah obat tradisional berbahan tumbuhan.

Rempah adalah bumbu masak berasal dari tumbuhan

Banyak orang memanfaatkan tumbuhan sebagai obat.

3. menentukan pikiran utamanya. Seperti contoh :

Jamu adalah rempah berasal dari tumbuhan. jamu adalah obat yang dibuat dari tumbuhan obat, baik dari buah, bunga, daun, tangkai, akar maupun kulit. Rempah berasal dari tumbuhan yang memberikan aroma dari rasa khusus pada makanan.

4. menyusun dalam bentuk rangkuman. Seperti contoh:

Jamu dan rempah berasal dari tumbuhan. Jika jamu digunakan untuk obat, rempah berguna memberikan aroma dan rasa khusus pada makanan.

Langkah-Langkah Menulis Rangkuman Dan Ikhtisar

Untuk dapat menghasilkan sebuah rangkuman yang baik, seorang penulis pemula perlu memperhatikan empat hal pokok, yaitu:

a. mampu membaca dengan baik bacaan yang akan dirangkum,

b. mampu memahami isi secara utuh terhadap bacaan yang akan dirangkum,

c. mampu menemukan ide-ide pokok ataupun kalimat topik dalam bacaan yang akan dirangkum, serta

d. mampu menyusun kembali ide-ide maupun kalimat topik yang telah ditemukan menjadi sebuah tulisan utuh

Untuk mencapai hal di atas, langkah-langkah yang harus ditempuh bagi seorang penulis rangkuman adalah sebagai berikut.

1. Perangkum harus membaca uraian asli pengarang sampai tuntas agar memperoleh gambaran atau kesan umum dan sudut pandang pengarang. Pembacaan hendaklah dilakukan secara saksama dan diulang sampai dua atau tiga kali untuk dapat memahami isi bacaan secara utuh.

2. Perangkum membaca kembali bacaan yang akan dirangkum dengan membuat catatan pikiran utama atau menandai pikiran utama setiap uraian untuk setiap bagian atau setiap paragraf.

3. Dengan berpedoman hasil catatan, perangkum mulai membuat rangkuman dan menyusun kalimat-kalimat yang bertolak dari hasil catatan dengan menggunakan bahasa perangkum sendiri. Hanya saja, apabila perangkum merasa ada yang kurang enak, perangkum dapat membuka kembali bacaan yang akan dirangkum.

4. Perangkum perlu membaca kembali hasil rangkuman dan mengadakanperbaikan apabila dirasa ada kalimat yang kurang koheren.

5. Perangkum perlu menulis kembali hasil rangkumannya berdasarkan hasil perbaikan dan memastikan bahwa rangkuman yang dihasilkan lebih pendek dibanding dengan bacaan yang dirangkum.

Membuat Tugas dan Proyek tentang Teks Akademik

Tugas

Contoh Tugas dalam pembuatan teks akademik;

Carilah beberapa teks yang dimuat di buku, jurnal penelitian, majalah, surat kabar, atau media lain baik cetak maupun elektronik. Kemudian, lakukan sesuai dengan

dua poin berikut ini.

1. Analisislah apakah teks-teks tersebut mengandung ciri-ciri akademik. Seandainya

2. teks-teks yang Anda temukan itu belum memenuhi ciri-ciri akademik, ubahlah

3. agar teks-teks tersebut menunjukkan ciri-ciri yang dimaksud.

4. Amatilah teks-teks tersebut, serta identifikasilah genre makro yang menjadi

5. payung dan genre mikro yang terkandung di dalamnya.

6. Buatlah sejumlah pertanyaan yang lain mengenai teks-teks tersebut, dan jawablah

7. pertanyaan-pertanyaan itu.

8. Tulislah hasil atau jawaban dari Poin (1) sampai dengan Poin (3) di lembar kertas,

9. lalu kumpulkan pada waktu yang disepakati antara Anda dan dosen pendamping anda.

Proyek

Proyek di sini dimaksudkan sebagai rencana belajar sesuai dengan kebutuhan akademik Anda. Susunlah sebuah proyek belajar yang berkaitan dengan ciri-ciri teks

akademik dan teks nonakademik. Pada proyek Anda itu, Anda dapat:

1) Membuat konversi dari teks yang kurang akademik menjadi teks yang lebihakademik;

2) Mempertanyakan segala sesuatu yang terkait dengan seluk-beluk teks akademik,

3) dan menuangkan hasilnya dalam bentuk tulisan;

4) Mendiskusikan materi tertentu dengan teman-teman Anda, dan menuangkan

5) hasilnya dalam bentuk tulisan;

6) Melakukan kegiatan belajar apa pun yang Anda pandang dapat mendukung

7) pemahaman Anda terhadap teks akademik, dan menuangkan hasilnya dalam bentuk tulisan.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Teks akademik adalah tulisan atau laporan tertulis yang memaparkan hasil penelitian atau pengkajian suatu masalah oleh seseorang atau sebuah tim dengan memenuhi kaidah dan etika keilmuan yang dikukuhkan dan ditaati oleh masyarakat keilmuan. Ciri-ciri teks akademik banyak menggunakan kalimat simpleks dibandingkan kaliamat kompleks sehingga dalam teks pembahasan ini banyak menggunakan kata-kata leksikal dibandingkan dengan kata struktural, proses nominalisasi dan teks yang bersifat taksonomi dan abstrak. Membangun teks akademik dapat dilakukan baik secara bersama-sama maupun secara mandiri.

B. Saran

Sebagai seorang mahasiswa, kita harus memahami dan mampu membangun teks akademik secara bersam-sama maupun secara mandiri.